Piaget y Vygotsky

Blog Piaget - Vygotsky

Algunos padres se podrían preguntar ¿Cómo, por que, donde, cuando, y otras mas … podría comprenderlo?

Jean William Fritz Piaget

Es interesante la forma en la que estas preguntas (y otras más) son y siguen siendo investigadas y muchas de las respuestas ya están expuestas en libros de grandes autores de psicología. El día de hoy vamos a analizar dos de los más interesantes expositores de estas teorias: Jean Piaget y Lev Vigotsky, pero, ¿Cuál es la importancia de que yo, un padre de familia, entienda esto?

Las capacidades cognitivas de nuestro niño o niña son aquella que les van a permitir el análisis de la información aquellas herramientas (lenguaje, memoria, percepción, etc.) le ayudarán a nuestro niño a adquirir conocimiento a través de la experiencia y el aprendizaje. Ahora bien, ¿Quién es ese tal Jean Piaget?

Psicologo y biólogo suizo quien dedico parte de su vida a las investigaciones sobre el desarrollo cognitivo en el infante y postula que este debe de conquistar 4 etapas. Aquí te lo resumo para que lo entiendas mejor

1. Etapa Sensoriomotriz
Antes de que nuestro bebé alcance los dos años, sus sentidos estarán más alerta que nunca. Saborear, oler, escuchar, ver y tocar. No es sino hasta los cuatro mese que ellos pueden distinguirse del medio que los rodea para asi lograr el desarrollo de las primerar acciones intencionales en nuestro bebé. ¿Sabes que es lo más interesante de esta etapa? Los primeros indicios de la memoria de trabajo: Podemos mostarle un peluche y después de esconderlo, por ejemplo, atrás de una sabana, nuestro bebé podrá será conciente de que seguirá existiendo ese peluche a pesar de no verlo. Es importante que en esta etapa el niño sea libre de moverse, pues el correr, caminar, oler, gatear y sentarse pues aumento de actividad física esta directamente correlacionado con un mayor desarrollo cognitivo. ¡Dejá a tu bebé se mueva!

2. Etapa pre-operacional
Aquí abundan los pensamientos individuos. Entre los dos y siete años la función simbólica engloba su pensamiento por lo que es normal que nuestros pequeños tiendan a concebir las cosas como vivas (animismo) y “dotadas de intenciones” refiere Piaget. He aquí la explicación al ver los curiosos dibujos que realizan de la familia: algunos integrantes aparecen gigantes, otros en los extremos de la hoja o de un mismo color pues el niño ve el significado simbolico más que la exactitud de los rasgos en la realidad. Recuerdo que al rededor de los cuatro años mi familia tendía a llamarme “Lora” refiriéndose al animal pues es en esta etapa exactamente que con el habla nos impulsamos a alcanzar el razonamiento primitivo: adquirimos mucho conocimiento pero no se tiene ni idea de donde proviene este.

3. Etapa de operaciones concretas
¡Que grande se está poniendo nuestro niño!
Entre los siete y los once años se desarrollan las operaciones cognitivas especificas, el cerebro empieza a reorganizar y a clasificar. Piaget expone con el ejemplo del pensamiento inductivo, es decir que de un componente específico sacar una generalización de esta. Aquí un pequeño ejemplo:

•      Mi profesora vive lejos del colegio y llega tarde
•      Mi compañero vive lejos del colegio y también llega tarde
•      Conclusión: Todas las personas que viven lejos del colegio, llegan tarde.

Otra cosa interesante de esta etapa es el concepto de conservación: Si vertemos un jugo de un vaso de tamaño normal a uno más alto, la cantidad de jugo se modifica. Se desarrolla los primeros indicios de empatia pues ahora nuestro niño o niña dejará de pensar egoístamente y se pondrá en los zapatos de las otras personas.

4. Etapa de operaciones formales
Aquí nuestro adolescente de 12 estará desarrollando más su pensamiento racional por lo que puede pensar en decisiones sobre eventos hipotéticos. Conceptos como el amor y el odio se hacen más faciles de entender para ellos, al igual que la exploración de su identidad comienza. Aquí también se desarrolla el pensamiento deductivo. Aquí un pequeño ejemplo:

•       Todos los mamíferos tienen pulmones.
•       El delfín es un mamífero.
•       El delfín tiene pulmones.

Para Piaget, las etapas de desarrollo indican diferencias cognitivas en las condiciones de aprendizaje. Así, por ejemplo, lo que aprendemos en la segunda etapa del desarrollo cognitivo no se superpone a todo lo aprendido en el nivel anterior, sino que lo reestructura y lo extiende a diferentes dominios del conocimiento.

 

Lev Semionvich Vygotsky

Al igual que la teoría de Piaget, la de Vygotsky es una teoría constructivista; sin embargo, este último asigna mayor importancia al entorno social como un facilitador del desarrollo y del aprendizaje (Tudge y Scrimsher, 2003).

¿Qué es una Teoría Constructivista?

•       La teoría constructivista desde un enfoque socio cultural da a conocer que el sujeto y su entorno social estarán en una constante interacción, lo cual indica que el aprendizaje se irá transformando de tal forma que el sujeto logre comprender los contenidos que han sido transmitidos generalmente en un entorno estructurado. 

¿Qué Influencia tiene el Entorno Social en el Desarrollo y Aprendizaje?

•       Su importancia radica en el intercambio de información que está mediado principalmente por el lenguaje, los signos y los símbolos, los cuales permiten interactuar con el ambiente y la sociedad de tal forma que nos ayuda a reconocer nuestra propia experiencia para así poder transformarla y reorganizar mentalmente el conocimiento adquirido. 

 

Los aspectos histórico-culturales de la teoría de Vygotsky aclaran la cuestión de que no es posible separar el aprendizaje y el desarrollo del contexto en el que ocurren. La manera en que los aprendices interactúan con sus mundos (es decir, con las personas, los objetos y las instituciones que los conforman) transforman su pensamiento. El significado de los conceptos cambia cuando se vincula con el mundo (Gredler, 2009).

 

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¿En qué consiste el Proceso de Doble Función?

 

•       El proceso de doble función propone que el individuo presenta dos momentos que facilitará el aprendizaje, el cual se encuentra mediado por la interacción social y las herramientas que influyen en la cognición. 

 

Externalización

Internalización

 

En primer lugar el Proceso Interpsicológico se dará por medio de la interacción con modelos sociales y culturales, el cual favorecerá en la internalización de los contenidos de información percibida para que así en segundo lugar el Proceso Intrapsicológico permita la comprensión y transformación de las ideas socialmentes compartidas.

 

Esta dinámica favorece en la externalización de la información para así pasar a ser generador de conocimiento frente a otras personas que aún no hayan interiorizado los contenidos de información.

 

¿En qué consiste el proceso de adquisición y desarrollo?

•       El proceso de adquisición y desarrollo de las funciones mentales superiores demandan del ser humano la participación activa en su entorno cultural y la intervención del lenguaje como instrumento de mediación entre la actividad social y la actividad mental. (Shunk, 2012)

 

 

•       El proceso de adquisición y desarrollo de las funciones mentales superiores se va consolidando una vez el individuo sea capaz de hacer por sí mismo las tareas que el entorno le exige, permitiendo así dar paso al desarrollo de futuros conocimientos que seguirán estando acompañados de un individuo con dominio en el tema. 

            

            Zona de Desarrollo Real: Hace referencia al conocimiento que el individuo tiene para ejecutar de manera autónoma una conducta o pensamiento.

            Zona de Desarrollo Próximo: Hace referencia al conocimiento que el individuo se encuentra desarrollando mediante la ayuda de un tutor. 

            Zona de Desarrollo Potencial: Hace referencia al conocimiento que el individuo podrá alcanzar una vez tenga dominio de los contenidos de información adquiridos en la ZDP.

 

•       Vygotski utilizó el vocablo andamiaje para hacer referencia al apoyo transitorio que facilitan los adultos (ya sean padres, profesores o maestros) a un aprendiz para que éste pase o cruce la zona de desarrollo próximo. (Shunk, 2012)

 

Caso Práctico

 

María quiere aprender a correr bicicleta, para eso tiene que practicar. Pero le tiene miedo a la bici y pasa el tiempo y no logra aprender, su amiguita Belina ya sube y sabe correr. En la práctica su madre observa que no sube los pies al pedal, se da cuenta que le da brega y está frustrada, porque cada vez que lo sube no sabe retenerlo, la madre examina el movimiento de los pies y observa la posición, se  los coloca perfectamente, sin embargo, se da cuenta de que pone los dedos de en el centro del pedal, así que le muestra cómo se ponen en posición correcta cubriendo todo el pedal con el pie entero, diciéndole que mantenga el equilibrio. (Tecnova, 2022)

            

            Identificar

 Proceso de Doble Función

 Procesos de Adquisición y Desarrollo

 

Referencias Bibliográficas

 

Schunk, D. H. (2012). Teorías del aprendizaje: una perspectiva educativa. Pearson Educación. http://www.ebooks7-24.com.proxy.umb.edu.co/?il=3465

 

Tecnova. (2022). Perspectiva sociocultural y enfoque de género. https://tecnova.us.es/cursos/induccion/acompanantes/modulo12/1.2.html

La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget. (2020, 8 octubre). [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=yYFhPO5pArc&feature=youtu.be